树立并确认“大华语”概念

文章摘要：随着华语各国各地区，特别是中国国力和国际地位的提升，华文教学正在世界各地蓬勃开展，华文正走向世界，而我们的汉语正如周清海先生所说，也“正进入一个‘大融合’的时代”。对于华文教学得有这样一点认识，那就是华文教学应该是一项关系到海外华侨华裔福祉的重要事业，有助于保持海外汉民族特性、延续民族语言、传承中华文化，因此华文教学可以说是一项“护根”工程。华文教学的蓬勃发展及其重要性，要求我们必须加强全球华语和华文教学的研究。其中一个问题就很需要我们认真对待与研究，那就是作为在世界范围内开展的华文教学所教的华语应以什么为标准？有人可能会不假思索地说：“这还用研究吗？当然以作为我国通用语的普通话为标准！”这话有道理，但不能如此简单了事。因为以下事实不可忽视——海外华语、港澳台汉语跟我们境内的普通话存在着一定的、实际的差异。举例来说：语音：（1）轻声，如“先生|学生”里的“生”，都不会发轻声音；儿化，像“面条儿|小鸟儿”都说成三个音节，不会发儿化音。（2）在高元音情况下，带前后鼻音韵尾的音节不能区分，如“今|林|因”和“经|铃|应[该]”发音一样。。词汇：在词汇上，想要规定新加坡

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