以专业认证为核心的德国工程教育质量保障体系的建立与发展

文章摘要：20世纪末期，德、英、法、意四国教育部长在参加巴黎大学800周年校庆时，提出旨在推进欧洲高等教育一体化建设的初步构想。1999年，为加强欧洲范围内的教育交流与合作，增强欧洲高等教育在全球范围内的影响力，德国、法国等29个欧洲国家的教育部长在意大利博洛尼亚签署了旨在“建立高等教育区”的《博洛尼亚宣言》（Bologna Declaration）。该宣言从四个方面对建设欧洲高等教育一体化提出明确目标：一是建立欧洲学分转换体系（European Credit Transfer System，ECTS）；二是克服各国间科研人员的流动障碍；三是建立可比较的质量保障框架；四是积极推进全面的教育交流与合作。为建立可比性的、通用的学历互认，欧洲学分转换体系（ECTS）规定全日制学生每年应至少获得60个ECTS学分，其中每个ECTS学分都包括各国根据自身实际情况加以调节的25～30学时；授予学士学位应获得180～240个ECTS学分，授予硕士学位获得90～120个ECTS学分，博士学位不受该体系影响。为有效实现《博洛尼亚宣言》的目标，德国、法国等14国的工程教育相关协会在21世纪初成立的欧洲工程职业和教育

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